什么是亲子鉴定？什么是亲子鉴定，司法亲子鉴定和个人亲子鉴定怎么做
在说亲子鉴定多少钱之前，先说什么是亲子鉴定，司法亲子鉴定和个人亲子鉴定的作用。每个人都有做亲子鉴定的权利，无需申请，但是首先要明确做亲子鉴定的目的：
1。司法亲子鉴定。
如果是报户口、公证、打官司，那要做司法亲子鉴定，需要鉴定人到场，现场采样、拍照片、工作人员核对核对证件，带上鉴定人的有效身份证件，司法亲子鉴定的报告才是有法律效力的。
什么是亲子鉴定？什么是亲子鉴定，司法亲子鉴定和个人亲子鉴定?
现在的DNA亲子鉴定是根据遗传学原理，运用现代生物技术，对被鉴定者进行特定DN**段的提取和检测，并对结果进行相应的计算和分析，从而得出鉴定结论的过程。”这比古代的那些“滴血认清”或者“滴骨认清”要准确的多。现在的亲子鉴定种类用途很多。大致分为以下几种 隐私鉴定 胎儿鉴定 亲缘鉴定 司法鉴定 落户鉴定 移民鉴定 在不确定的情况下建议你选择隐私鉴定，也就是个人隐私亲子鉴定，准确率与司法亲子鉴定完全一致，而且私密性强，可以匿名委托，也可以直接邮寄样本鉴定，但鉴定结果不能作为法律用途。（落户、移民、司、亲源）。如果需要用作法律用途在鉴定的时候需要提备注。如果还想了解更多的关于基因健康的知识，请关注裕力健康或者在下方评论留言，欢迎点击关注。
亲子鉴定样本的采集方法是？
标本采集方法
1.全血：采集静脉血2ml于EDTA K2抗凝管中保存，并做好身份标记。
2. 血痕：专用取血针刺皮肤表面，待血珠渗出时用纱布或纸手帕擦拭3-4个黄豆大小的血印，然后用干净的胶袋或信封装好，写好姓名，避免弄错和污染。
3.毛发：从头发、睫毛、腋毛等处拔下至少5根毛发（毛发末端用肉眼可见清晰的毛囊，无毛囊者舍弃），用干净白纸包好毛发，再置于信封或包装袋保存。注意不同姓名者样本单独放置，不能相互接触，并做好标记。
4.口腔拭子：准备消毒的医用棉签，提取前，先用清水簌口，然后一手持棉签，伸进口腔，从口腔内侧颊粘膜处反复擦拭5圈左右，取出棉签，放入干净的塑料袋，同法每个人共需采集五根棉签 ，封装后做好标记。
5.羊水或绒毛：羊水的采集一般在怀孕16周至出生前进行，绒毛采集在怀孕8-11周进行。由于羊水和绒毛的采集存在胎儿流产风险，请一定要到正规医院，请妇产科医生采集，以保证孕妇和胎儿的安全。
鉴定亲子关系目前用得*多的是DNA分型鉴定。人的血液、毛发、唾液、口腔细胞等都可以用于用亲子鉴定，十分方便。
dna亲子鉴定师如何考
亲子鉴定，是指运用生物学、遗传学以及有关学科的理论和技术，根据遗传性状在子代和亲代之间的遗传规律，判断被控的父母和子女之间是否亲生关系的鉴定。涉及的案件包括：非婚生子女的抚养纠纷、财产继承纠纷、医院产房调错新生儿导致的亲生子认定，以及被拐骗和失散子女的认领等。亲子鉴定主要以人的血型和血型以外的单纯遗传性状的遗传规律为基础，遗传性状是由位于细胞核内染色体上的基因所控制的，并通过亲代与子代间基因的传递将个体特征遗传给子代。基因的传递遵循一定的规律。（1）子代基因都来自亲代，一半来自父亲，一半来自母亲。（2）除非亲代一方（或双方）有某一基因，否则子代不会有该基因。（3）如果亲代一方为基因纯合子，则所有子代都携有该基因。在亲子鉴定中*常用的方法是血型检验，所有的血型系统（红细胞血型、白细胞血型、血清型、红细胞酶型)都是按照孟德尔遗传规律由亲代传给子代的，都可以作为亲子鉴定的依据。然而血型鉴定的结果只能作为否定亲生关系的根据，尽管非父排除率和肯定父权的机率可达到99%以上，但仍不能100%肯定。血型以外的遗传性状，如指纹、耳垢型、PTC味盲、外貌特征，以及妊娠期限、生育**能力等的鉴定只能作为亲子鉴定参考。现代生物技术的发展已能将DN**段的分子通过杂交得到DNA指纹，如此技术应用于亲子鉴定，可将随机相同机率缩小到三百亿分之一。
因此，这个是运用科学的手段运行，不存在考证一说
网友：师人亲子鉴定
不管你现在在哪里，不管是出于何种原因，选择一座城，爱上这座城。我在合肥，向新网师的老师们问好：你好，熟悉的陌生人。
01
让打卡成为一种生活方式
铃声未响，丝丝凉意，我从睡梦中醒来。看看身边熟睡的小辰，静静地盯着看了一会儿，生命就是这样，在你不知不觉中成长。我蹑手蹑脚地起来，开启了新的一天，这一天注定是不一样的，因为记录而显得更有意义。
今年春季我加入新网师，重新做学生，也算是满足了我的校园情结。学习让日子忙碌而充实，我选修了“发展心理学”和“玩游戏学数学”这两门课。
刚开始的时候，真切感受到暂困生的不容易，前几次我的作业都是提前两三个小时才提交，就像一个不爱写作业的孩子。有几次脑中还曾冒出这样的念头：要不然放弃一门课吧，这样可以专心学一门。可是左想想我不舍得离开丁老师的课堂，右想想我不忍心离开宋老师的课堂。
有一天，我看到郝老师这样说，选择了课程学习，而不投入行动，那么选择的意义是什么呢？高高兴兴入群，马马虎虎学习。敷衍的是学习，也是自己的人生。这段话深深地打动了我，就如一位智者站在我面前一样，选择了就意味着自觉的承担，我悔恨、我改变、我顿悟。我开始重新规划自己的时间，调整自己的学习模式。渐渐地，我养成了早起读书打卡的习惯。慢慢地，我学会了将作业碎片化。
正是有了这样的转变，我的生活进入了一个良性循环。我想说，承担是一次坚持，正是有这样的坚持，让我的每一天被赋能，美好而幸福。
02
让记录成为一种记忆模式
有时候觉得时间是把杀猪刀，将我的记忆的细胞一一杀死，我常常忘记手机放在何处，我常常不记得我回办公室来拿什么。一度我很懊恼，可是记忆依然如此。我开始寻找，寻找适合我的记忆模式：用笔记本记录。
到了学校，我条件反射般地打开电脑，整理好一天需要做的事情。晨午检、收集两码、传表格，因为疫情的原因这是我每天的任务，做完这些我松了一口气，可以安心地上课了。
**节课在五班，学习的是《小数的意义和读写》，这节课也是学生**次接触小数，很多学生在预习时提出自己的疑问，比如：为什么要学习小数呀？小数有什么用处呢？小数怎么写怎么读？我喜欢同学们提出的一个个问题，不管有没有价值，都是他们小脑瓜里产生的，都是值得鼓励的。随着课堂的学习，疑团一个个地被揭开。下课后，我看着他们玩耍的样子，笑容、幸福、可爱一系列的关键词涌上来了，儿童本就应该这样，我们要让儿童更像儿童。
接着，我刚到六班班级门口，同学们都端正地坐好了，这些都源于小组合作的神奇力量。在六班上的是《小数大小的比较》，比五班进度快了一节。课堂上，他们的语言是丰富的，思维是活跃的。在比较0.8元与0.6元的大小时，他们写下了自己的思考，我静静地看着他们写下的内容，他们从不同的角度比较，有的是算式，有的是画图，有的是图文结合。小组长带着组员进行分享讨论，井然有序。
当我用手机记录下这些珍贵片段的时候，内心异常地惊喜。如果说，语言是思维的外衣，那么表达则是思维的升华，他们书写的过程将思维显性化。数学的课堂本就应该这样，让想法飞起来，让思维活跃起来。
03
让学习成为一种*佳状态
下午是区骨干联盟的线上教研活动，我很珍惜这样的学习机会。由于我对教材的把握还不是太深刻，这样的学习对于我来说犹如雪中送炭。
两节课，的老师都很注重算理。我喜欢王老师的课，她的语言，她的步步推进，学生似乎在不知不觉中就学会了。我喜欢张主任的点评，她今天说的一句话深深地触动了我：关注全体学生，为什么不在低年级就注意发展学生的思维能力呢？常常复杂问题简单化，简单问题深刻化。
我处于中年级，带过了低年级，很多时候我们认为低年级的知识点简单，题目也不难，反映出来的学业成绩挺好，其实我们都需要改变自己的认知模式，重要的是发展学生的思维能力，而不是仅仅盯着分数的高与低。有的学生思维能力强，但是在学业成绩上未必能呈现出来，这和孩子的心理、思维模式有很大的关系，顺应并接纳或许才能更好地促进学生的发展。
听完课，我开始准备明天下午学校举行的数学教师基本功活动：讲一道题。讲一道题作为一名教师哪个不会呢？可是如何将自己对这道题的理解呈现出来需要下一番功夫的，我的思考是从学生出发。于是，在五4班进行了简单的测验，我想通过学生的答题了解他们对于这道题的理解。4班的学生呈现出来的效果还是很不错的，答案不唯一。这可难倒了我，忽然感觉一道题的讲解还真的是不容易。
我想说，承担是一次学习，我需要重新调整思路，重新出发。
04
让运动成为一种重要补充
晚上到家，小辰提议打一会儿羽毛球，我停顿了一下，考虑到作业几乎完成了，就答应她打十分钟。现在的孩子缺乏日常的锻炼，不像我们小时候可以和小伙伴满村子的跑、疯玩。这次感觉小辰的球技有所提升，在我眼中她是一个运动型的孩子，天生的爱运动，这样的孩子需要释放身体的能量。
以前我认为我俩真的很不像：我爱静，她爱动；我精力匮乏，她精力充足；我胆大，她胆小。后来我开始大量阅读家庭教育类的书籍，我开始回忆自己的童年，儿时的我也很调皮，爬树、跳高样样在行，我开始接纳她、理解她、包容她，开始学着做个母亲。我开始用心感受她的喜怒哀乐，真诚表达自己的喜怒哀乐，珍惜和她在一起的每一时刻。关系优于教育，家庭教育是建立在良好的亲子关系之上的。
我想说，承担是一种成长，父母承担着育儿的责任，正是有了这份责任，我们才得以成长。
每天的工作那么艰辛，那么繁杂，有时也是苦恼的。但是人需要走向成熟，走向成熟*需要的就是时间。加入新网师后，我的生活和工作都发生了变化，每天带着学习的心态，保持学习的状态，让每一天明亮而有活力。
作者：董丹，合肥市马岗实验小学
编辑：李柱校
审核：刘玉军
晚唐五代史上李克用真有“十三太保”吗？
文/老张在路上
一
稍为了解点晚唐五代史的人都知道在晚唐那个天下大乱的时代，有“十三太保”这样一群人，他们是唐晋王、河东节度使李克用的十三个儿子（一个亲生儿子，十二个义子），这十三个儿子随李克用打天下，南争北斗，东闯西出，演出了晚唐五代历史上一幕幕活剧。
而真实的历史上，晚唐五代并没有“十三太保”这一名头，之所以“十三太保”在历史上大出风头，以致于中国历史后期许多人物组合、团体也都以“十三太保”为号。
《隋唐演义》里，靠山王杨林有“十三太保“：大太保罗方， 二太保薛亮 三太保李万， 四太保李祥， 五太保高明， 六太保高亮， 七太保苏成， 八太保苏凤，九太保黄昆， 十太保曹林， 十一太保丁良， 十二太保马展， 十三太保秦琼。
蒋介石成立特务组织“中华民族复兴社”（蓝衣社），由蒋介石核定干事13人为该组织骨干，被称为“十三太保”。人员有：刘健群、贺衷寒、邓文仪、康泽、桂永清、酆悌、郑介民、曾扩情、梁干乔、肖赞育、滕杰、戴笠、胡宗南。
民国时期西北军冯玉祥也有个“十三太保”：韩复榘、石友三、孙连仲、孙良诚、刘汝明、张维玺、佟麟阁、过之纲、葛金章、闻承烈、程希贤、韩多峰、韩占元。
这些所谓“十三太保”和名号，归根结底都是因为一部书名为《残唐五代史演义》的通俗小说的影响。
《残唐五代史演义》（又名《五代残唐》《残唐五代史演义传》），传为元末明初罗贯中编辑的长篇历史小说。小说依据史传，间以虚构，以编年的形式，主要描写了唐末黄巢起义到宋太祖赵匡胤发动陈桥兵变这段动荡时期的兴衰历史。
《残唐五代史演义》取材于正史和民间传说，缺少艺术加工，多直接采用陈言。人物形象脸谱化和角色标签化。例如第二回黄巢奇异外貌的描写，“眉横一字，牙排二齿，鼻生三窍，左臂生肉滕蛇一条，右臂生肉隋球一个，背上有八卦，胸前有七星。”第四回对朱温的外貌描述为“面如噀血蓝，齿似狼牙，耳犹两翼，兰发红须”，这种色彩浓烈、形容夸张的描写，正是戏剧场景中脸谱描画的特点，以脸谱形色来界定忠奸。叙事矛盾夸大和刻意的插科打诨，情节转折的突兀和偶然化，以及人物语言和情绪的过度夸大。而这也是中国传统通俗文学作品的共同特色。
《残唐五代史演义》虽然文学价值不高，但在民间流传较广，对后世小说、戏剧创作产生了不小的影响。在现代的戏曲舞台上，至今仍活跃着打虎将军李存孝和铁枪王彦章的艺术形象。
而李克用“十三太保”的演绎和描写，在《残唐五代史演义》中占了很大的篇幅。在六十回的篇幅中，对朱温之后的朝代更替皆草带过，从后晋建立到后周禅位，仅仅用了十回。而在前面的四十回中，着墨*多的也并非是唐朝亡国这一历史事件，而是以李存孝为中心“三三太保”的诸多战阵描写。
在第十四回“鸦馆楼朱温赌带”里：
“忽报黄巢驾下前部将孟绝海引兵来到。众诸侯听得，各皆惊疑。”“朱温急下楼来，看那五百家将，好似西天会下黑杀神，灵霄殿上游奕士；看那十三太保，都是上山打虎敲牙将，入海擒龙拔角夫。李嗣源、李嗣昭、李存勖、李存进、李存直、李存江、李存龙、李存虎、李存豹、李存受、康君利、李存信，只有十二个太保。朱温问嗣源曰：‘你父说有十三太保，今缘何只有十二个？’李嗣源曰：‘那城墙下折枪竿上打盹的就是第十三个太保，飞虎将军李存孝。’朱温向前一看，大笑曰：‘存孝身不满七尺，骨瘦如柴，他也是太保？就拣他出去罢！’便把存孝头摇了一摇，叫声：‘胡虏！你父有令。’存孝听得叫他胡虏，心中大怒，一手抓过，举起就摔，朱温鼻口皆流鲜血，大叫：‘太保饶命！’晋王在楼上看见，叫道：‘不可！’存孝听得晋王叫唤，即止曰：‘造化了你，若非父王叫止，就把你捻成肉泥也！’遂放下朱温，与他上楼。”
在《残唐五代史演义》所列的“十三太保”中，李嗣源、李嗣昭、李存勖、李存进、康君利（立）、李存信，李存孝是真实的历史人物，李存直、李存江、李存龙、李存虎、李存豹、李存受，正史上并无记载，特别是龙虎豹这样的人名，一看即为民间传说中的人物。
《残唐五代史演义》之外的另一个民间版本里，“十三太保”为大太保李嗣源、二太保李嗣昭、三太保李存勖、四太保李存信、五太保李存进、六太保李嗣本、七太保李嗣恩、八太保李存璋、九太保李存审、十太保李存贤、十一太保史敬思、十二太保康君立、十三太保李存孝，因皆被封为太保而得名。
而在民间演义和传说里，“十三太保”有时也特指一个人，他就是第十三位太保李存孝。
李存孝因力大无比，英勇善战，天下无敌，与西楚霸王项羽齐名，被誉为“将不过李、王不过项”，在后人评说中更有“唐初有个李元霸，唐末有个李存孝，都是恨天无把，恨地无环”。意思是说天若有个把，他们能把天拉下来，地若有环，他们能把地提起来。后因遭人离间，*终落得五马分尸的可悲下场。
二
太保，本为中国古代官职名。西周成王时，成王年少，由周公与召公辅佐，以召公担任太保，太保之名由此而始，是监护与辅弼国君之官职。《周礼》记载：“立太师、太傅、太保。兹唯三公，论道经邦，燮理阴阳。”
西汉也时置太保，在太傅、太师之下，并同位三公，在司徒、大司马、司空、御史大夫之上，不具职掌。东汉仅置太傅，不置太师、太保。三国时曹魏末，复置太保，西晋至南北朝延置。西晋又别置太子太保一职，职掌辅助太子。
隋唐时期多用作赠官。元、明、清延置，与太师、太傅并为高级官职，正一品，人臣在世者也鲜有任职。
从这里可以看出来，包括太保在内的三公，越到王朝后期，越成为一种荣誉官职，加之于显贵之身，除了太子太保辅助太子外，实际上并没有什么具体职责。
宋、元以后，随着话本小说，戏曲杂剧等通俗文学的兴起，太保又有了以下歧变的含义。
近人陆澹安《小说词语汇释》对此有解释：一是对庙祝、巫师的称呼。宋人俞琰在《书斋夜话》卷一引宋朱熹云：“今之巫者言神附其体，盖犹古之尸，故南方俚俗称巫为太保，又呼为师人。”《宋史·孙子秀传》：“有妖人称‘水仙太保’，郡守王遂将使治之，莫敢行，子秀奋然请往，焚其庐，碎其像，沉其人於太湖。”《水浒传》第三九回：“次日早饭罢，烦请戴院长打扮做太保模样，将了一二百两银子，拴上甲马，便下山。”
二是对绿林好汉的尊称。元代无名氏所做的杂剧《鲁智深喜赏黄花峪》中，济州秀才刘庆甫，妻子李幼奴被恶少蔡衙内抢走，刘庆甫只好求助于梁山，当时，刘庆甫就尊称宋江为“太保”：“被蔡衙内将我浑家夺将去了，上梁山告宋江太保去。”杂剧《都孔目风雨还牢末》中，李逵路见不平，误打死人，孔目李荣祖见其忠勇，有心从轻发落。当时，李荣祖也尊称李逵为“太保”。《初刻拍案惊奇》卷四：“所有财物，但凭太保取去。只是鞍马衣装，须留下做归途盘费则个。”
三是对仆役的尊称。《古今小说·新桥市韩五卖春情》：“金奴见吴山睡着，走下楼到外边，説与轿夫道：‘官人吃了几盃酒，睡在楼上。二位太保宽坐等一等，不要催促。’”
四是近现代对不良少年小流氓也称小太保。
至于通俗小说戏曲和传说中的李克用封了十三个儿子为太保，纯属姑妄说之姑妄听之的事。真实的历史上并没有李克用封“十三太保”之事。但是李克用的“义儿军”在晚唐五代横行天下，成为一时风云人物倒是历史上的真实故事。
三
真实的历史上，李克用没有封“十三太保”之事，然而李克用有很多“义儿”，并为此成立“义儿军”。
义儿，即养子，也叫假子、干儿、义子、义男等。唐末五代时期割据各地的大大小小的军阀出于政治、军事目的而大量地收养义儿，上至所谓的皇帝、国主，下止将相大臣，无不如此，在社会上层形成一种普遍的风气。欧阳修的《新五代史》特为此类人写了《义儿传》。
在《义儿传》的开头，欧阳修开宗明义：“呜呼！世道衰，人伦坏，而亲疏之理反其常，干戈起于骨肉，异类合为父子。开平、显德五十年间，天下五代而实八姓，其三出于丐养。盖其大者取天下，其次立功名、位将相，岂非因时之隙，以利合而相资者邪！唐自号沙陀，起代北，其所与俱皆一时雄杰虣武之士，往往养以为儿，号“义儿军”，至其有天下，多用以成功业，及其亡也亦由焉。太祖养子多矣，其可纪者九人，其一是为明宗，其次曰嗣昭、嗣本、嗣恩、存信、存孝、存进、存璋、存贤。作《义儿传》。 ”
《义儿传》所记载的李克用义儿共9人，除了后唐明宗李嗣源外，依次是：李嗣昭、李嗣本、李嗣恩、李存信、李存孝、李存进、李存璋、李存贤。除了这9人外，李克用还有一个义儿符存审，欧阳修写《新五代史》时未列入“义儿传”，而是单独列入其他人物传记，事实上符存审也是李克用的义儿，当时名为李存审，后来改回原姓符。所以李克用的“义儿”，史有明文记载的共10人。
晚唐五代十国时期收养义儿的目的是出于军事或政治利益，而不是为了传宗接代，继承家产，故收养的人数就越多越好，这样才能壮大收养者的军事与政治势力。除李克用外，蜀主王建的义子多达120人，在文献中有姓名可查者40余人。岐王李茂贞、梁太祖朱温、后唐明宗李嗣源等，也都有不少义儿。梁、唐、晋、汉、周共五代，而实有八姓，其中三个皇帝出身义儿，即后唐明宗李嗣源、后唐废帝李从珂、后周世宗柴荣。十国中有些国王或皇帝也是义儿出身，如南唐先主李昇，为吴国重臣徐温的养子，取名徐知诰；北汉废帝刘继思、英武帝刘继元为睿宗刘承钧的义儿；荆南的国王高季兴是洛阳富商李七郎的义儿；前蜀皇帝王建早年投靠大宦官田令孜，并认其为义父。
生逢乱世，亲情可能相比其他方面更有凝聚力，在亲子无法更多的时候，义儿组成*亲信的军队，用来保卫义父的安全，在战时则命其冲锋陷阵，夺取战争的胜利。李克用的“义儿军”就是在这种社会背景下出现的，是晚唐五代十国时期义儿社会风气盛行的集中反映。实际上也是中唐以来募兵制下将领私兵发展的变种。
然而，在那个“天子宁有种耶？兵强马壮者为之尔”的军阀混战时代，亲生的儿子为了皇位都可以杀掉老子，虚假的父子关系更是靠不住的，“父子”情谊终究抵不过权力的诱惑。
李克用的10个义儿中，李嗣源后来当了皇帝，即为后唐明宗，本人有专文介绍，李存孝上文已有介绍，以下简要选择介绍几个李氏著名的义儿故事。
李嗣昭
历事李克用、李存勖两代晋王，南征北战，是晋国的重要将领。李嗣昭本姓韩，出身汾州太谷县农家子弟。河东节度使李克用曾到太谷一带打猎，中途在一韩姓农家歇息，却见周围树林中郁郁有生气。主人韩某称其家中刚生一子。李克用认为这个孩子有富贵气象，便用金帛将孩子换来，交给其弟李克柔抚养，取名李进通。后来，李克用又收其为养子，更名为李嗣昭。
李嗣昭少年时便随李克用征战，转战河中、邢洺、泽潞等地，屡破梁军，并参与两次太原保卫战，后出任昭义节度使，镇守潞州。他在后梁建立后的潞州之战中与梁军对峙年余，坚持到李存勖率军来援。后率昭义军随李存勖南征后梁，北拒契丹，征张文礼等大小战役。天佑十九年（922年），在征镇州张文礼时，张处瑾派出一千士卒，前往九门接运粮草。李嗣昭设伏将一千镇州军全部歼灭，只剩三个人藏匿在断壁残垣之间。他驱马射敌，却被敌人一箭射中头部。当时，李嗣昭箭矢已经用尽。他遂反手拔下头上的箭，将敌人射死，随即回营，结果因创处血流不止，当夜便死于营中。
《旧五代史》评之：“虽形貌眇小，而精悍有胆略，沉毅不群。”、“嗣昭以精悍勤劳，佐经纶之业，终没王事，得以为忠”。对后唐忠心耿耿的李嗣昭不会想到，他死后不久，他的亲生儿子李继韬囚禁兄长李继俦，夺取昭义节度使之职，后背叛李存勖投降后梁，后梁灭亡后复归后唐，后又图谋反叛，事泄被杀。
李存信
本姓张，早年为牧羊奴，因为聪慧机敏而多计谋，通晓四夷语言，能识别六蕃书，善于战事，懂得兵势，成为沙陀军李国昌的亲信。李克用率领大军进入关中，平定黄巢起义。李存信一直跟随作战，屡有功勋，被李克用收为义子，赐名李存信，在民间演义的“十三太保“中排行第四。
李存孝因而谋叛既诛，乾宁三年（896年），宣武节度使朱温攻打兖州泰宁军节度使朱瑾及郓州天平军节度使朱瑄，两人向李克用求救，李克用派遣李存信假道魏博，屯兵于莘县，与朱瑄合势以抵抗宣武军。后来李存信战败，李克用亲子落落被擒杀。
兖州、郓州陷落，李存信跟从李克用讨伐燕王刘仁恭，大军驻扎安塞，结果因醉酒误事，被刘仁恭的大将单可及和杨师侃击败。李克用大怒，严词责备李存信，将杀之。李存信惧怕，顿首谢罪，险遭不测。
自此以后，李存信锐气全无，经常称病，不再随从李克用出战。李克用以兵权授与李嗣昭，只封李存信为右校。天复二年（902年）十月，因病死于晋阳，死时41岁。
李存孝
《残唐五代史演义》中的李存孝是石人之子，生来不凡，骨瘦如柴，却力大无比。山中猛虎信手擒来，敌方勇将不堪一击。他在战场上杀人如草，却不忍伤害英雄。名将王彦章、邓天王、高思继都受过他的活命之恩。而他自已却成为个悲剧人物，后因为李存信、康君利的嫉妒被五牛分尸。死后犹显灵吓退王彦章人马，为李克用保驾。
正史中的李存孝,本姓安，名敬思，代州飞狐县（今山西省灵丘县）人。幼年时在兵乱之中被河东节度使李克用掳为俘囚，在帐中侍奉李克用，后被其收为养子，赐以姓名存孝。
李存孝成年后善于骑射，骁勇绝伦，常率骑兵为先锋，后随李克用救援陈州、许州，征讨黄巢，每战必胜。收复潞州，讨伐幽州，攻无不克，战无不胜，历任汾邠邢三州刺史。
在收复潞州之战，李存孝功劳*大。但李克用却任命康君立为昭义留后，仅以李存孝为汾州刺史。李存孝愤恚不满，一连数日茶饭不思。
景福元年（892年），王镕、李匡威合兵10余万攻尧山，李克用任命李存信为蕃汉马步都指挥使，协同李存孝一同攻打王，李存孝、李存信二人互相猜疑忌恨，彼此逗留观望而不前进。李存信回到李克用那里，谗言道：“存孝有二心，常避赵不击。”李存孝心里不安，暗中联结朱温和赵王镕，向朝廷上呈表章以邢州、洺州、磁州3州归顺朝廷。唐昭宗颁发诏令，任命李存孝为邢州、洺州、磁州节度使。
乾宁元年（894年），李克用亲率大军征讨李存孝，将他押回太原，以车裂处死。其实李克用本不想杀李存孝，希望诸将为他求情，就此顺势免了他的罪，谁知诸将都妒忌李存孝，没一个为他求情。李克用为此深恨诸将，但却没有谴责过李存信。李克用惋惜存孝，为之十多天不理政事。
符存审
陈州宛丘（今河南省周口市淮阳区）人，因被李克用收为义子并赐国姓，史册又载为李存审，到后晋时其子符彦饶复归本姓。
符存审原是光州刺史李罕之部将，他辅佐李克用、李存勖两代晋王，累破后梁，驱逐契丹，大小百余战，未尝败绩，与周德威齐名。*终官至检校太师、中书令、幽州卢龙节度使，镇守幽州。同光二年（924年），符存审被内调为宣武军节度使，结果还未接到诏命便在幽州病逝。赠尚书令，后追封秦王。
在欧阳修所撰的《新五代史》里，符存审是列传中唯一得以保留原本姓氏的人，其余获授国姓的众人都被记载为李姓。
史料记载，符存审至少有9个儿子，四子符彦卿勇而有谋，善于用兵。于戚城、阳城、定州诸战役中多次与契丹交战，名震敌国。他待下有恩，谦恭礼士，三个女儿分别为周世宗柴荣、宋太宗赵光义的皇后。史称“自（周）恭帝及（宋）太祖两朝，赐诏书不名。”《东都事略》亦称符氏“近代贵盛，无与为比”。
（本文图片为网络资料）
人到中年，生活似乎就是每日的复盘，一日日地重复着昨天的故事，无惊无喜亦无惧。而在夜深人静时回想一天的生活，却发现每天都会有意外的收获。
阅读改变了我
早上五点钟，自然醒来，打开手机，阅读“新网师”“新教育”等公众号里的文章，读到《教师成长需变道》一文时，想到了自己与新网师的相见恨晚，还好没有错过。
一年多来，在新网师的学习，更新了我以前的认知，改变了我的生活状态，使我的生活规律化，而晨起阅读更是成为了不变的习惯。
1.阅读改变了我的教育方式
高考的余温还在，这两天手机里到处可见转发的《小学欠下的“阅读账”迟早是要还的》等文章，作为一名小学语文老师，深感责任之重大，如何带领孩子们阅读？孩子们读什么？如何从小培养孩子们良好的阅读习惯？
*近我一直在阅读关于“儿童阅读”的相关书籍，今天也不例外，早上读着魏老师的《儿童读写三十讲》，想着如何在教室里促进阅读，期望能给我带的这一级孩子养成良好的阅读习惯，我更希望自己能够在儿童阅读方面有更深的探索。
一年来，带着孩子们从绘本阅读到共读一本书，虽然班里的55个孩子并没有全部深入到阅读中来，但班里有一部分孩子已经爱上阅读，能够坚持每天阅读打卡。如何改变自己的方式，让更多的孩子卷入到阅读中来？书中告诉了我答案：举行阅读庆典、讲故事比赛等，可以激励更多的孩子卷入到阅读中来。
*近我受《阅读手册》一书的影响，坚持每天在班级里给孩子们读书，今天我仍然拿出一节课来读给孩子们听，孩子们听得特别认真，有读过该书的孩子更是积极地回应我。因为我坚持给孩子们读，我发现将书带来教室的孩子越来越多了，特别是我读过的书。看来，老师导读的作用是非常大的，特别是一年级的孩子，经常给孩子们读书，会影响孩子不自觉地去阅读。
放在以前的课堂，我是不会拿出自己的课来给孩子们阅读的，因为怕考试影响成绩，怕学校里的量化。可是现在我的认知发生了变化， 温儒敏教授说：“如果没有阅读量，你在课堂上怎么改变也没有用。”因此，低年级的孩子更需要培养阅读的习惯，课堂上的有意识字很多时候不如阅读中的无意识字更有效，或许现在暂时孩子们会落后，但是长期坚持读下去，孩子们的改变一定是可以看得见的，成绩也一定不会差的。
2.阅读改变了我的教育观念
又到周五了，完成阅读后，就开始写每周一信。加入新网师，我坚持每周一信和家长交流孩子一周以来的学习情况。
加入新网师，我改变*大的是教育观念。在教室里，面对55个孩子，我会努力去发现每个孩子的闪光点，努力发现每个孩子身上的天赋，鼓励孩子不断超越自己，而不再是以成绩或听话与否来衡量孩子。面对班级里的问题儿童，我会积极与家长沟通，努力找出问题背后的原因，积极探寻改变的方法，打消家长的功利心，使每个孩子每天都能自我超越，每个孩子都能快乐成长。
我现在接的这个班级，是同年级老师们公认的问题儿童多的班级。有几个问题儿童，确实令人头疼。面对这种情形，我积极阅读各种理论书籍，尝试根据每个孩子的特点采取不同的措施、方法，虽然孩子有进步，但更多的是问题的反复，甚至有的孩子根本没有改变，我知道更多的是家庭教育的原因，于是我坚持用每周一信的方式与家长交流一些教育理念或方法，或许有的改变需要很长的时间，但我会尽*大的努力坚持做下去。
我影响了孩子
我家老大马上中考了，中午和他交流时，发现一直对考试焦虑的他这次没有丝毫的焦虑，我想大概是我的平常心影响了他吧。孩子平时能够针对自己的薄弱学科刻意训练，一直在努力，这就是值得肯定的。
老二去年刚上一年级，今天他的老师告诉我说，他现在上课听讲非常认真，学习时能够专注，今天的语文、数学练习题做得都不错。要知道上个学期的他在班里可不是这个样子的，因为孩子幼儿园没有接触一年级教材，上个学期学得比较吃力，好在孩子从小养成了阅读的习惯，识字量非常大，这个学期靠着自己的努力一步步地赶了上来。
两个孩子的进步与我的改变是分不开的。以前我和自家孩子的相处的方式大多是他们要听从于我，我的强势无形中养成了孩子自卑的性格。面对自家孩子，更多的时候我是焦虑的，我的焦虑无形中又给孩子施加了压力，从而让孩子也焦虑。
读了《正面管教》系列、《高手父母》等书籍，我的教育观念发生了变化，学会了站在孩子的角度去考虑问题。闲暇的时间，我会听魏智渊老师咖啡馆里有关家庭教育的课程，这让我对孩子的教育更多了一些方法与转变，把更多的关注点放在了孩子的心理与日常学习上，帮助孩子树立自信，激发他学习的内驱力，让孩子学会用正确的方式去变得优秀，鼓励孩子不断的成为更好的自己。放下自己的执念，亲子关系也是越来越融洽了。我的变化使亲子关系发生了变化，而孩子也在潜移默化中发生了变化。
平时两个孩子都喜欢读书，虽然老大初三学习比较紧张，但是仍然坚持读书。老二现在空闲时间较多，只要得空就看，有时喊他吃饭也得先看完要紧处，他的阅读能力已经达到了三四年级的水平，甚至无拼音书、他哥哥的大部头书也已经能毫无障碍的阅读了。我想可能是我平时忙着干自己的事情，潜移默化地影响着他们吧。
每个人都努力做好自己，用心做事，正直做人，这不就是我想要的岁月静好吗？
教室里的意外
意外一：今天早上8点10分做核酸检测，虽然我昨晚就在班级微信群里下发了通知，可是早上8点的时候仍然有两个孩子没有到校。赶紧打电话，终于在检测前赶到了学校。
意外二：孩子拿着刚刚下发的核酸检测码检测时，一个孩子的找不到了，好在*后在课桌底下找到了。
意外三：学校里来检查的，抽了我班两个孩子，面对检查人员的询问，两个平时活泼机灵的孩子吓得话都不敢说了。
意外四：教音乐的刘老师告诉我今天我班音乐课纪律不好了。
这些意外背后的原因是什么？它们有没有共性的问题呢？这不禁引起了我的思考。我想共性的问题就是没有达到“训练有素”，无论是核酸检测，还是来调查问话，包括音乐课上的纪律问题，都是“训练有素”没有达成的问题。
核酸检测的流程其实非常清晰，出现了种种问题一是因为家长可能没有及时关注群消息，二是孩子们的行为还不能做到训练有素。而学生面对询问不敢回答，则是因为思维上没有达到训练有素，不能迅速地应对各种状况，因而自己不能尝试解决问题。至于课堂纪律，那更是对上课程序没有达到训练有素的结果。
由此可见，平时还要加强行为上与思维上的训练，使之达到训练有素。这使我想起了魏智渊老师《高手教师》一书，里面就有很多方法可以解决这些问题。看来魏老师的《高手教师》还要继续深读下去并不断地实践啊。
这只是一天工作中的几个小插曲，还有自己备课、上课的时间，下午的时候学校里又组织人来检查我们的常规业务，课后服务的时候带孩子们整理班级卫生，这些琐碎就是我们小学老师每天的工作日常，每天累到极致，却又享受其中，虽然会有种种意外，可是也会有惊喜。
在今天的听写中，有两个原来较差的孩子一个全部正确，另外一个也只错了几个，进步明显。看来，这段时间 “对症下药”起到效果了。这些成长的影子，进步的脚印，就是我们的“消累丸”，也正是我们的价值所在。
一天天平凡的日子汇聚成一段难忘的岁月，加入新网师的日子，改变了我，改变了我的孩子，我愿一直与新网师为伴，为朝向更美好的自己不断努力。
作者：张守兰，山东省临沂市莒南县**小学
编辑：吴文琴
审核：张涛
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